*ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง 

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาฟิสิกส์ เรื่อง กฎการอนุรักษ์พลังงานกล ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ ด้วยทักษะกระบวนการทดลองทางวิทยาศาสตร์ ร่วมกับเทคนิคการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ตามแนวทางของสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.) โดยใช้สื่อออนไลน์ Project 14 เป็นต้นแบบ

   ๑. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

    จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง กฎอนุรักษ์พลังงานกล พบว่า นักเรียนขาดความเข้าใจในกระบวนการเปลี่ยนรูปพลังงาน ซึ่งเป็นปัญหาที่อาจส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้วิทยาศาสตร์อย่างมาก เพราะแนวทางการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางของสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.) จะใช้กระบวนการพิสูจน์ทางทฤษฎี เพื่อเชื่อมโยงบูรณาการ ในเรื่องของงานและพลังงาน แต่ไม่มีกิจกรรมการทดลองเพื่อพิสูจน์กฎอนุรักษ์พลังงานกล ซึ่งการทดลองทางวิทยาศาสตร์เป็นกระบวนการที่สำคัญในการสร้างความเข้าใจในหลักการและทฤษฎีต่างๆ และยังช่วยพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและการแก้ปัญหาของนักเรียนด้วย ซึ่งจากการวิเคราะห์สาเหตุของปัญหาพบว่านักเรียนไม่ได้สืบเสาะหาความรู้จากการปฏิบัติจริงด้วยตนเอง จึงมีความรู้ไม่คงทนและเกิดความเข้าใจที่คลาดเคลื่อน ครูจึงต้องแก้ไขปัญหาและพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อให้นักเรียนได้สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ด้วยทักษะกระบวนการทดลองทางวิทยาศาสตร์ ร่วมกับเทคนิคการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ตามแนวทางของสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.) โดยใช้สื่อออนไลน์ Project 14 เป็นต้นแบบในการพัฒนากระบวนการทดลองทางด้านวิทยาศาสตร์ของนักเรียน

๒. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

๒.๑ ศึกษาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานแกนกลาง และหลักสูตรผู้เรียนต้องรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ในสาระฟิสิกส์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ เพื่อออกแบบการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และผลการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

๒.๒ ออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔  เรื่อง กฎอนุรักษ์พลังงานกล ด้วยทักษะกระบวนการทดลองทางวิทยาศาสตร์ ร่วมกับเทคนิคการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ตามแนวทางของสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.) โดยใช้สื่อออนไลน์ Project 14 เป็นต้นแบบ

๒.๓ สร้างแบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาฟิสิกส์ เรื่อง กฎอนุรักษ์พลังงานกล ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ ให้สอดคล้องกับทักษะกระบวนการทดลองทางด้านวิทยาศาสตร์ โดยการอ้างอิงทฤษฎีในหนังสือแบบเรียน ฟิสิกส์ ๒ ของสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.)

 ๓. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

       ๓.๑ เชิงปริมาณ

๑)  ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ ร้อยละ ๗๐ ที่ได้รายวิชาฟิสิกส์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔  เรื่อง กฎอนุรักษ์พลังงานกล ด้วยทักษะกระบวนการทดลองทางวิทยาศาสตร์ ร่วมกับเทคนิคการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ตามแนวทางของสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.) โดยใช้สื่อออนไลน์ Project 14 เป็นต้นแบบ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าเป้าหมายคุณภาพผู้เรียน และเป็นไปตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด

๓.๒ เชิงคุณภาพ

ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ ด้วยทักษะกระบวนการทดลองทางวิทยาศาสตร์ ร่วมกับเทคนิคการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ตามแนวทางของสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.) โดยใช้สื่อออนไลน์ Project 14 เป็นต้นแบบ ในระดับมากขึ้นไป